*Amgel and Devil *The Ability of Reading Letters

●映画『天使と悪魔』

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おとといの夜、映画『天使と悪魔』を見てきた。
星は、★★★の３つ。
おもしろかったが、少し技巧的すぎる？

原作は、ダン・ブラウン著『天国と地獄』。
実は映画に先立って、先週、その単行本を買ってきた。
（上）（中）（下）の３巻に分かれていた（角川文庫）。
しかし私が買ったのは、（上）だけ。
そのときすでに映画を見ようと心に決めていたので、
結末まで知ってしまったのでは、おもしろくない。
それで（上）だけ。

が、本の内容と映画の内容が、あまりにもちがって
いたのには驚いた。
本のほうは、どこかＳＦ的。
つまりＳＦと、オカルトと、推理。
この３つを兼ね備えた内容。
その分だけ、映画への期待は大きかった。
が、映画のほうは、ただの推理＋アクション映画。
そんなわけで、かなりガッカリ！
せめてＸ－３３という、ＵＦＯのような飛行機くらいは
登場させてほしかった。
で、星は３つ。

（先に本を読んでいなければ、星は４つだったかもしれない。）

で、バチカン内部で殺人事件？
カトリック教徒の人には、不愉快な映画にちがいない。
が、そこは映画。
理性のある人は、一線を引くことができる。
が、これがもし、イスラム教のメッカが舞台だったら、
どうか？
メッカ内部で殺人事件？
もしそんな映画だったら、イスラム教徒による暴動が起きるかもしれない。
映画館を襲撃して、爆破するとか……？

つまり同じ宗教を信じていても、その一線が引けるかどうかで、
その宗教の理性度を知ることができる（？）。
だからといってイスラム教の理性度が低いということではない。
しかしこの日本にも、ほんの少し批判されただけで、
つぎつぎと相手を裁判所へ訴えている宗教団体がある。
窮屈といえば、窮屈。
宗教には、ある種の（窮屈さ）がつきものだが、
その窮屈さが、かえって一般の人を遠ざけてしまう。

で、映画を見終わったあと、「カトリック教って、結構わかりやすいな」と
感じた。
言いかえると、「結構心が広いな」と。

「バチカン内部」といっても、もちろん、すべてセット。
あるいはＣＧ合成（？）。
が、それでもバチカン内部の様子がわかって、おもしろかった。
私の知らない世界だけに、おもしろかった。

つぎはいよいよ『スタートレック』！
待ってましたア！

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●識字能力

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少し前、識字能力について書いた。

識字能力……読み書きできる人のことを、識字者という。
それができない人を、非識字者という。

ユネスコ（国際連合教育科学文化機関＝UNESCO）では、識字について、
「日常生活における短い簡単な文章の読み書きができる人を識字者、
できない人を非識字者」と定義している。

日本では、昔、文字を読めない人を、「文盲」と呼んだ。
しかしその後の教育の整備が進んで、今では、文盲の人はいないということになっている。
そこで近年では、（１）文字は読めても、（２）それを理解できない人を、非識字者と
位置づける学者も多い。

ポイントは、一応の読み書きはできる。
しかし読んでも、それを理解することができない、というところにある。

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●言葉と文字

言葉の発達が、人類を飛躍的に進化させた。
しかしその人類をさらに文明人へと進化させたのは、文字の発達ということになる。
人類は文字を使うことで、過去を未来へ伝えることができるようになった。
遠く離れた人に、そのときの感情を伝えることができるようになった。
言いかえると、（言葉）と（文字）、この２つが、人類と動物の分かれ目ということになる。

●文字を読まない人

その文字について、会話程度の簡単な文章を読むことはできても、やや難解な
文章になると、それを読んで理解できない人は多い。
程度の差もある。
だから、どの程度理解できれば問題なく、どの程度理解できなければ
問題と、一概に言うことはできない。
しかし現実には、文字という文字を、ほとんど読まない人は多い。
その人の周辺をさぐってみれば、それがわかる。

文字を読まない人の周辺には、当然のことながら、本という本が、ほとんどない。
雑誌もない。
５０代、６０代の人に多いが、３０代、４０代の人にも、ときどき見られる。
日常的に文字をよく読んでいる人には、信じがたいことかもしれないが、
現実にはいる。

●非識字者

映画俳優のトム・クルーズが、そのタイプのＬＤ児であったことは、よく
知られている。
本人自身がそれを告白している。
だからトム・クルーズのばあいは、台本は、だれかに読んでもらい、それを耳で
聞いて覚えるのだそうだ。

で、そんな話をしていたら、Ａ氏（６０歳、長い間の仕事仲間）が、こう言った。
「実は私の姉がそうです」と。
「簡単な手紙の読み書きはできますが、少し難解な文章になると、読んで理解しよう
ともしません」と。

具体的には、書類を目の前に置いただけで、「私にはそんなもの、読んでもわからない！」
と言って、手で払いのけてしまうという。

私「文字は書けるのですか？」
Ａ「簡単な手紙なんかは、ときどき書いてきます」
私「難解な文章といっても、どの程度の文章ですか？」
Ａ「役所から来るような公文書などは、だめですね」
私「家庭医学書なんかは、どうですか？」
Ａ「ぜったいに、だめですね」と。

●ＬＤ児

子どもの世界にも、文字を読めない子どもというのは、いる。
最近では、ＬＤ児（Learning Disability＝学習障害児）と位置づけられている。
ＬＤ児といっても、症状はさまざまで、集中力が極端に低下している子どもから、
計算なら計算というように、ある特殊な分野のみ苦手という子どももいる。
もちろん文章を読み切れない子どもも、多い。
具体的には、算数の文章問題が理解できないというような症状となって表れる。

こうした子どものばあい、指導といっても、脳の機能に関する問題であるだけに、
それがむずかしい。
一般的には、（学校教育の現場では）、「苦手分野には目をつぶり、得意分野を伸ばす」
（某小学校校長談）という方法で対処する。
苦手分野だけを集中的に指導していると、子どもが神経質になってしまう。
「だれにでも、得意、不得意がある」というおおらかさが、このタイプの子どもを
伸ばす。

●大切なのは訓練（？）

問題は、実は、私たち。
加齢とともに、どうしても集中力が鈍くなる。
その分だけ、読解力が弱くなる。
識字能力が弱くなる。
新聞程度は読むことはできても、小説となると、とたんに弱くなる。
しかしこれも肉体の健康論と、似ている。

歩くことはできても、しばらく乗っていないと、自転車に乗れなくなる、など。
わかりやすく言えば、識字能力も、訓練によって維持できるのでは？
訓練しなければ、そのまま衰退する。
しかも加齢とともに、衰退するスピードが、加速度的に速くなる。
小説にしても、しばらく読んでいないと、最初のとっかかりのところで、苦労する。
（というのも、小説というのは、作者の癖によって、書き方がみなちがうから。）
その作者の文体になれるのに、しばらく時間がかかる。

私「ところであなたの姉さんは、おいくつですか？」
Ａ「今年、７０歳になります」
私「それじゃあ、まあ、歳相応ってことじゃ、ないですか？」
Ａ「それがですね、このとことますますひどくなってきたようです」
私「ひどいって？」
Ａ「新聞にも目を通さなくなってきました」と。

●模擬体験

では、非識字者というのは、どういう人をいうのか。
たまたま今、私の目の前には、新聞の切り抜きがある。
何枚か無造作に置いてあるが、その一枚が、さかさまになっている。
私はそれをぼんやりと眺めている。
が、眺めているだけで、内容が伝わってこない。
並んでいる文字全体が、何かの模様のようですらある。

もちろんこのとき、目を凝らして、逆に読めば意味はわかる。
しかしぼんやりと眺めていると、意味がわからない。
非識字者の目に映る文字というのは、たぶん、そういうものではないか。
頭の中で、文字の意味が論理的につながっていかない……（？）。

●やはり訓練

言葉と文字が、人間と動物の分かれ目ということなら、識字能力を失うということは、
人間が人間でなくなってしまうことを意味する。
（それほど大げさな問題ではないかもしれないが、深刻な問題であることは事実。）
そこで大切なのが、訓練ということになる。
肉体の訓練をするためにジョギングに出かけるように、あえて書店へでかけ、本を
買う。
買って読む。
こうした努力が、識字能力を高める。
で、もしその能力が低下してきたら、どうなるか？
それについては、Ａ氏がこう話してくれた。
それを箇条書きにまとめてみる。

（１） 電話で話していても、要点がよくわからない。（何を言いたいか、よくわからない。）
（２） 言葉の使い方が、不適切で、文章になっていない。（感情的な言い方が多い。）
（３） 思慮深さが衰えてきた。（こちらの言うことを、深く理解できない。）
（４） 繊細な会話ができない。（言葉をぶつけるように話す、など。）
（５） グチが多くなり、そのグチを自分でコントロールできない。
（６） 思考の一貫性がなくなってきた。（会うたびに、話しの内容が変化する。）

この中でとくに重要なのが、（３）の思慮深さ。
人間は文字を読み書きすることによって、思慮深さを養う。
それをやめたとたん、その時点から、思慮深さは衰退する。
識字能力には、そういう問題も含まれる。

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