*Consciousness vs Unconsciousness

●意識ｖｓ無意識

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　簡単に説明してみよう。
まず、意識を、（意識）と（無意識）に分ける。
今どき、こんな単純な分け方をする人はいないが、ここではそうする。

　つまり（今、意識している意識）を、（意識）という。
それに対して、意識できない意識、それを（無意識）という。
（意識）というのは、わかりやすい。
今、あなたは考えたり、思ったりしていることが、（意識）ということになる。
では、無意識とは何か。
それがわかりにくい。
平たく言えば、それ以外の、表に出てこない意識を、（無意識）という。

　これを簡単に図示すると、つぎのようになる。

――――
意識
＝＝＝＝
無意識
――――

意思として自覚する（意識）。
意識として自覚しない（無意識）。
今は、そう考えて、話を先に進める。

ここで、それぞれの強弱を、仮に３段階に分けてみる。

するとそれぞれの組み合わせは、９通りになる。
（意識が強くて、無意識が強い人）、（意識が強くて、無意識が中くらいの人）、
（意識が強くて、無意識が弱い人）……、と。

その中でもわかりやすいのを、３通り、ここに書き出してみる。

（１）（意識・強）－（無意識・強）……精神力の強固な人
（２）（意識・中）－（無意識・中）
（３）（意識・弱）－（無意識・弱）……精神力の軟弱な人

そこでさらに一歩、話を進めてみる。
たとえば（意識が強くて、無意識が弱い人）と、反対に（意識が弱くて、
無意識が強い人）を考えてみる。

（４）（意識・強）－（無意識・弱）……臨機応変に自由に行動できる人
（５）（意識・弱）－（無意識・強）……がんこで、融通がきかない陽と

　たとえば、たいへんがんこな子どもがいる。……いたとする。
一度、こうと言い出したら、テコでも動かなくなるタイプである。
たとえばこんな子ども（年中児）がいた。

　幼稚園でも、自分の座る席が決まっていた。
それ以外の席には、座らなかった。
先生がいくらていねいに指導しても、「ぼくは、この席！」と譲らなかった。

　ズボンもそうだった。
毎日、幼稚園へはいていくズボンが決まっていた。
「青いズボン」と決めると、毎日、そればかりをはいて、幼稚園へ出かけた。
母親が、いくらほかのずぼんを勧めても、それは、はかなかった。

　こうした（こだわり）は、自閉傾向（自閉症児のことではない）のある子どもに、
共通して見られる症状である。
いわゆる（根性）とちがうところは、（理由）がないということ。
理由もなく、「この席でないといやだ」とか、「青いずぼんでないといやだ」とか言って、
カラにこもる。

　このタイプの子どもは、（意思の力）というよりも、その子どもを裏から操る、
（無意識の力）のほうが、強いということになる。
先の分類法によれば、（５）の（意思・弱）－（無意識・強）というのが、それに当たる。

●（意識・強）－（無意識・弱）

　反対に、意識が強く、無意識の力が弱いばあいは、どうか。

　このばあいは、意識できる意思が強く、無意識の世界からの影響を受けないので、
臨機応変に、自分で考えて、自由に行動する。
無意識の世界から、いろいろな命令があがってきたとしても、それすらも、自分の
意思でコントロールしてしまう。

　ただ誤解していけないことは、無意識の力が弱いからといって、それだけ無意識の
世界が狭いということではない。
脳のもつキャパシティは、同じと考えてよい。

●発達段階

　これらのことは、子どもの発達段階を観察してみると、納得がいく。

　いわゆる３～４歳期の、幼児期前期の子どもを観察すると、（言われたことをきちん
と守る）という習性があるのがわかる。
何か母親が言ったりすると、「幼稚園の先生がこう言ったから」と、かたくなに
言い張ったりする。
最初にきちんとした形で入った情報を、絶対的と思い込む。

　そのため、この時期は、（しつけ）がしやすい。
エリクソンは、「自律期」と呼んでいるが、それはそういう理由による。

　しかしその幼児でも、満４・５歳を過ぎると、なにごとにつけ、急に反抗的に
なってくる。
母親が、「新聞をもってきて！」などと言うと、「自分のことは自分でしな」などと
言い返したりする。

　つまり（決められたこと）を、自由な意思で、コントロールするようになる。
上記の分類法によれば、（４）の（意識の力が強くなり）－（無意識の力が弱くなった）
状態を考えればよい。

●思考の融通性

　思考の融通性は、（意識の力）と（無意識の力）の強弱によって決まる。
意識の力が強く、無意識の力が弱ければ、融通性があるということになる。
これを（ａ）の人と呼ぶ。

　反対に、意識の力が弱く、無意識の力が強ければ、融通性がきかなくなる。
ものごとに、よりこだわりやすくなる。
これを（ｂ）の人と呼ぶ。

　が、それはあくまでも相対的な力関係に過ぎない。
意識の力が弱い人でも、さらに無意識の力が弱ければ、融通性のある人ということに
なる。
このばあいは、軟弱な印象を、人を与える。
覇気がない。
何か指示すると、だまってそれに従ったりする。
同じ融通性がある人といっても、（ａ）の人のような、強い意識の力を感ずることはない。

●応用

　この分類法を使うと、子どもの様態が、より明確に区分できるようになる。

　たとえば、かん黙児の子どもについて言えば、（意識の力が弱く）－（無意識の力
が強い）ということから、上記（５）のタイプの子どもと位置づけられる。

　反対に、ＡＤ・ＨＤ（注意力欠陥型多動性児）のばあいは、（意識の力が強く）－
（無意識の力が弱い）ということから、上記（４）のタイプの子どもと位置づけられる。

　このことは年齢を追いかけながら、子どもを観察してみると、よくわかる。
たとえばかん黙児の子どもにしても、ＡＤ・ＨＤ児にしても、加齢とともに、症状が
緩和されてくる。
自己管理能力が発達し、自分で自分をコントロールするようになるためである。

　で、そのとき、かん黙児の子どもにしても、（がんこさ）はそのまま残ることは多い。
一方ＡＤ・ＨＤ児のばあいは、もちまえのバイタリティが、よいほうに作用して、
自由奔放な子どもになることが多い。
モーツアルト、チャーチル、エジソン、さらには最近では、あのアインシュタインも、
子どものころ、ＡＤ・ＨＤ児だったと言われている。

●無意識の世界

　話はぐんと変わるが、ダメ押し的な補足として、こんなことを書いておきたい。

　催眠術という「術」がある。
あの催眠術を使って、被験者に、たとえば「あなたはキツネになった」と暗示をかけると、
あたかもキツネになったかのように、ピョンピョンとはねたりする。
こうした現象は、（意識の世界）が、（無意識の力）に支配されたことによって起こると
考えると、わかりやすい。

　意識の世界で、いくら「私はキツネではない」と思っても、無意識の力の前では、
無力でしかない。
それだけ無意識の世界の力が強力であるとも考えられるが、言い換えると私たちは、
意識の力と、無意識の力の、絶妙なバランスの上で行動しているということになる。

　意識の力だけで行動していると思っても、常に無意識の力の影響を受けている。
しかし意識の力だけで行動しているわけではない。
無意識の力だけで行動しているのでもない。

　それをわかりやすくするために、上記（１）～（５）の仮説を立ててみた。
「私」をよりよく知るための、ひとつのヒントにはなる。

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