*BW Children's Club, Today

●ＢＷ教室、今日、あれこれ

（出る出る、うんち）

　小３の子ども（男児）が、こう言った。
「先生、出ちゃう出ちゃう、うんこって、知っている？」と。
「出る出る……」と聞いて、ピンと来た。
薬局で売っている、あの便秘薬である。
私は一度、試供品を飲んで、ひどいめにあっている。

私「知ってるけど、『出る出る、うんち』じゃあ、なかったかな？」
子「そう、それ！」
私「それがどうしたの？」
子「うちに、ある」と。

　こういうとき、「だれが使っているの？」と聞いてはいけない。
そう聞くと、子どもは、口を閉ざす。

私「だれが使っているか、言ってはいけないよ。わかった？」
子「ママだよ」と。


（カイロ）

　今日、背中にカイロを入れた。
接着テープがついていなかった。
夕方になると、それがだんだんと下がってきて、尻のあたりまできた。

私「困ったヨ～。カイロがこんなところまで、下りてきちゃったあ」
子「どこ、どこ？」
私「ほら、お尻だ！」と。

　カイロは、ズボンの分け目のところで、止まっていた。
それを私はうしろから手を入れ、外に取り出した。
取り出しながら、「いけねえ、うんちがついてしまったア！」と。

　とたん、子どもたちが、蜂の巣をつついたように騒ぎ出した。
ギャーッ、と。

　私はそのカイロを、Ａ君に向かって、投げた。
Ａ君はそれをＢ君に投げた。
投げながら、子どもたちは、ギャーギャーと喜んだ。

私の言ったことが冗談であることを、みな、よく知っている。
うんちなど、ついていない。
つきあいは長い。
年中児のときからだから、もう５、６年になる。
言い忘れたが、小学３年生の子どもたちである。

　みなでカイロを投げて遊んだ。
楽しかった。


（年少児クラス）

　子どもたちが、母親に連れられて、教室の見学にやってきた。
みな、年少児（４歳児）である。
この４月から、私の教室へ入ってくれるかもしれない。
で、たまたま年中児の子どもたちが欠席していたこともある。
そのため今日は、そのクラスは、年少児クラスになった。
１人、２歳の子ども（生徒の弟）も、加わった。

　ところで数の臨界期は、４歳前後ではないか？
この時期に、（数）の感覚を教えておかないと、あとあと（数）に鋭い子どもにはならない。
わかりやすく言えば、（数）の得意、不得意は、この時期に決まる。
が、相手は４歳児。
見た目には反応のない子どもたちだが、見た目にだまされてはいけない。
脳は、その裏で、猛烈な勢いで記憶を蓄積している。

そこで重要なことは、この時期、（数）についての感覚を、ちょうど種まきのように
植えつけておくこと。
（できる、できない）は、どうでもよい。
（楽しんだか、どうか）、それが重要。
「楽しかった」という前向きな姿勢が、子どもを伸ばす。
（数）を好きな子どもにする。
それが（数）に鋭い子どもにする。

　本当は、年少児あたりの指導を、もっとしてみたい。
……と思いつつ、今日はレッスンを始めた。
ていねいに、かつ、慎重に！
その模様は、ビデオカメラに収めた。
ＹＯＵＴＵＢＥに、アプロードした。
興味のある人は、どうか、見てほしい。












Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋Feb.２０１０＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司